MAPS: Musik An PrimarSchulen
Ein F&E-Schwerpunkt des PH-Instituts NMS Bern
| Schwerpunktleitung | |
| Schwerpunktphase | Laufend (01.02.2020 - 31.07.2026) |
Beschreibung
Im Forschungsschwerpunkt MAPS wird der Frage nachgegangen, wie Primarlehrpersonen Musikunterricht erleben und welche Bedeutung dabei musikbezogenen biografischen Erfahrungen zukommt. Aufbauend auf narrativen Interviews und in enger Verzahnung mit hochschuldidaktischer Praxis wurde das Konzept der epistemischen Vulnerabilität aufgegriffen und weiterentwickelt, um zu beschreiben, wie musikalisches Wissen als verkörpertes Selbst- und Weltverhältnis von Lernenden wie Lehrenden in pädagogischen Situationen verletzlich wird. Die Forschungserkenntnisse markieren erste Ansatzpunkte für eine reflexive und diversitätssensible Musikdidaktik, welche die Situiertheit musikalischen Wissens ernst nimmt und Lehrpersonen darin unterstützt, sensibel auf Differenzerfahrungen im musikalischen Lernen zu reagieren. Neben praktischen Workshops mit Studierenden und Dozierenden wird das Projekt durch eine Dissertation ergänzt, die Vulnerabilität im Kontext künstlerisch-forschender Praxis untersucht und Songwriting als Methode forschenden Lernens in der Lehrer:innenbildung erschliesst.
Kontakt
Co-Leiter FDS MAPS Musik an Primarschulen
+41 31 310 85 11
Laufende Projekte
Erkenntnistransfer in die Lehrveranstaltungen von Instrumentalpraxisunterricht und Grundlagen/Fachdidaktik Musik |
| «Vulnerabilität als Modus der Erkenntnis – Eine Songwriting-Studie mit angehenden Lehrpersonen» (Dissertationsprojekt von Philipp Saner) |
Aktuelle Publikationen
| Saner, Ph., Hürlemann, S. & Kämpf, R. (2024). Du wirst so verhandelt: Epistemische Vulnerabilität in musikalischen Bildungsprozessen. Gesellschaft – Individuum – Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5(2), Artikel 5. https://doi.org/10.26043/GISo.2024.2.5 |
| Hürlemann, S., Saner, Ph., Baur, F. & Kämpf, R. (2024). With music, I always feel it must sound good… Fostering emotional resilience through biographical reflection of teacher beliefs. In W. Brooks & M. Malone DeAmbrose (Hrsg.), Proceedings of the 2024 International Seminar of the ISME Music in Schools and Teacher Education Commission (MISTEC) (S. 76–88). Tallinn, Estland: International Society for Music Education. |
Aktuelle Konferenzbeiträge und Referate
| Hürlemann, S., Saner, P. & Kämpf, R. (2023). Methodenbildung im Musikunterricht: Biographische Interviews zur Reflexion musik- und berufsbezogener Überzeugungen [Konferenzpräsentation]. Die Praxis sozialwissenschaftlicher Methodenbildung – sozialwissenschaftliche Methoden in der Berufspraxis, Solothurn, Schweiz, 27.–28. Oktober 2023. |
| Hürlemann, S., Baur, F. & Kämpf, R. (2023). Überzeugungen von Primarlehrpersonen und ihre Wahrnehmung von Schwierigkeiten im Musikunterricht: Ein biografischer Ansatz [Poster]. Musikpädagogische Forschungstagung: Musikalische Identitätsentwicklung in der pädagogischen Berufsbildung, Bern, Schweiz, 4. Mai 2023. |
| Hürlemann, S. & Kämpf, R. (2022). Freude vermitteln- eine Kernkompetenz im Lehrberuf? [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lausanne, Schweiz, 12.–13. September 2022. |