Patrik Neuhaus

seit 2019	Personenzentrierter Berater für Lehrpersonen IWM PH Bern
seit 2012	Kursleiter des Programms „Starke Lehrkräfte“ und Trainer von Schulkraft
seit 2012 - 2019	Mentor von Studierenden
seit 2011	Arbeit als Berater, Coach und Supervisor in eigener Praxis in Bern
2010 - 2017	Mitglied des erweiterten Leitungsausschusses am IVP NMS
seit 2006	Koordinator des Instrumentaldozentenkollegiums an PH-Institut NMS Bern (ehemals IVP NMS)
seit 2004	Dozent für Instrumentalpraxis Klavier am PH-Institut NMS Bern (ehemals IVP NMS)
seit 2002	Gemeinsam mit Pedro Lenz im Kleinkunstduo „Hohe Stirnen“. Entwicklung von 5 Programmen mit Tourneen in der Deutschschweiz
seit 2002	Institut für Weiterbildung PH Bern (vormals LehrerInnen Fortbildung)
2001 - 2006	Stellvertretender Schulleiter an der Primarschule Rossfeld
seit 1999	Freischaffender Musiker / Klavierpädagoge in Bern
1991 - 2010	Teilpensenlehrer an der Primarschule Rossfeld in Bern
1989 - 1994	Mitglied der Kunstgruppe „Sisyfusen“ (Bereich Theater, Performance)

2016	Abschluss Coach und Organisationsberater BSO am Institut für Systemische Impulse in Zürich Berater im psychosozialen Bereich mit eidg. Dipl. SGfB
2011	Trainer „Starke Lehrkräfte“ Zürich
2005 - 2011	Studium mit Diplom in Prozessorientierter Psychologie am IPA Zürich
seit 2001	Doron Körperarbeit (Katja Wyder Bern)
2001 - 2002	Schulleiterausbildung
1999 - 2007	Unintentional Music (Lane Arye USA / Magdalena Schatzmann Bern)
1999 - 2007	Kontinuierliche Weiterbildung in Klavier bei Magdalena Schatzmann
1994 - 1999	Klavierstudium SMPV mit Lehrdiplom
1991	Primarlehrerpatent
1986 - 1991	Primarlehrerausbildung am Staatlichen Seminar Thun

seit 2011	Umgang mit Kritikern, Blockaden Umgang mit Lampenfieber und (Lern-) Blockaden Umgang mit (Inneren) Kritikerfiguren Rolle, Rang und Privilegien im Pädagogischen Feld und deren Auswirkungen auf das Lernen und Lehren
2011	Diplomarbeit: „Ich höre“ Lernen und Lehren mit Prozessarbeit Einfluss der Lernbiographie auf eigenes Lernen und Lehren
seit 2009	Verbindung von Musikpädagogik mit Prozessorientierter Psychologie