Empirische Medienwirkungsforschung

Schwerpunktleitung	Dr. Arvid Nagel
Schwerpunktteam	Felix Kruse Amina Kadic
Wissenschaftlicher Beirat	Prof. Dr. Andreas Bach Prof. Dr. Horst Biedermann Prof. Dr. Gerda Hagenauer
Schwerpunktphase	Laufend (01.04.23 - 31.03.29)

Beschreibung

Der Forschungsschwerpunkt widmet sich der empirischen Untersuchung von Medienwirkungen auf Kinder und Jugendliche aus drei komplementären Perspektiven. Im Mittelpunkt steht zunächst die Analyse der Auswirkungen interaktiver Mediennutzung auf schulische Leistungen und gesundheitliche Aspekte – insbesondere im Hinblick auf digitalen Stress sowie auf problematische und pathologische Mediennutzung und deren Einfluss auf Bildung, psychische Gesundheit und Wohlbefinden. Ein weiterer Fokus liegt auf dem ICT-Ethos von Lehrpersonen, also ihren (ethischen) Überzeugungen und Haltungen gegenüber digitalen Technologien und dessen Bedeutung für die sozial-moralische Entwicklung von Schüler:innen. Drittens wird die Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen untersucht, einschliesslich der Erhebung, Bewertung und Förderung entsprechender Fähigkeiten im Kontext der digitalen Transformation. Die Forschungsprojekte greifen dabei auf moderne Verfahren der quantitativen Sozialforschung zurück, um differenzierte und belastbare Erkenntnisse über die Wechselwirkungen zwischen digitalen Medien, Bildung, Gesundheit und sozialem Verhalten zu gewinnen.

Kontakt

Dr. Arvid Nagel

Oberassistent

Leiter F&E-Schwerpunkt «Empirische Medienwirkungsforschung»

arvid.nagel@phnmsbern.ch

Laufende Projekte

DiStressLS-CH: Längsschnittstudie zum digitalen Stress im Kindesalter. Ausprägung und Wirkungsweise im Kontext gesundheits- und bildungsbezogener Variablen.

Aktuelle Publikationen

Kruse, F., & Nagel, A. (2025). Burnout und Intention zum Berufsausstieg von Lehrpersonen: Welche Rolle nimmt die soziale Eingebundenheit ein? In A. Bach & G. Hagenauer (Hrsg.), Motivation & Emotion von Lehrpersonen (S. 189–204). Münster: Waxmann.

Nagel, A. (2024). Erfassung problematischer Smartphonenutzung und der Effekt auf die kognitive Unterrichtsmeidung von Schüler:innen. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-024-00417-w

Nagel, A., Biedermann, H., & Oser, F. (2023). Not Everyone Thinks It’s Bad: A Study of Teenagers’ Attitudes Towards Cyberbullying. In H. Haste & J. Bempechat (Eds.), New Civics, New Citizens. Critical, Competent, and Responsible Agents (pp. 56–66). Boston: Brill.

Aktuelle Konferenzbeiträge und Referate

Nagel, A., & Kruse, F. (2025). Erfassung des digitalen Stresses bei Schüler:innen der Primarstufe und die Assoziation dieser Dimensionen mit Aspekten der psychischen Gesundheit. Vortrag am Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). PH Luzern. 2.–4. Juli 2025, Luzern (CH).

Nagel, A., & Kruse, F. (2025). Measurement of Digital Stress in Primary School Students and the Relationship between These Dimensions and Aspects of Mental Health. Presentation at the Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES). March 22–26, Chicago, IL (USA).

Nagel, A., Kruse, F., & Biedermann, H. (2025). Linking Experiences of Anxiety and Cyberbullying in Primary School Students: The Mediating Role of Attitudes towards Cyberbullying. Presentation at the Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES). March 22–26, Chicago, IL (USA).

Kruse, F., & Nagel, A. (2025). Towards a Multidimensional Understanding of Mental Health in Childhood and early Adolescence: A Dual-Factor Model and Its Associations with School-Related Well-Being. Presentation at the Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES). March 22–26, Chicago, IL (USA).

Nagel, A., & Kruse, F. (2025). Angsterleben, Einstellungen gegenüber und Erfahrungen mit Cybermobbing bei Primarschüler:innen – Ergebnisse eines Mediationsmodells. Vortrag an der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität Mannheim. 27.–29. Januar 2025, Mannheim (D).

Kruse, F., & Nagel, A. (2025). Psychisches Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen im Kontext einer positiven psychischen Gesundheit: Entwicklung und Validierung eines mehrdimensionalen Messinstruments auf Basis internationaler Klassifikationssysteme psychischer Störungen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Wohlbefinden und psychische Gesundheit verschiedener Akteur:innen im Bildungsbereich: Messung, Erklärungen, Entwicklungen“ (Chair: Arvid Nagel & Felix Kruse) an der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität Mannheim. 27.–29. Januar 2025, Mannheim (D).