Nadine Michel

Wissenschaftliche Mitarbeiterin im F&E-Schwerpunkt «Digitales Schreiben», M.A.

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Karriere

seit 2024Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachdidaktischen Forschungs- u. Entwicklungsschwerpunkt «Digitales Schreiben» am PH-Institut NMS Bern
seit 2022Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Germanistische Sprachdidaktik), Universität Paderborn
2023–2024Nebenberufliche Honorarlehrkraft für Integrationskurse, Volkshochschule der Stadt Paderborn
2021Mitarbeiterin im Integrationsassessment und DaF-Lehrkraft, Kolping Bildungszentren OWL
2020–2021Wissenschaftliche Hilfskraft (Deutschsprachige Literaturwissenschaft), Universität Paderborn

Ausbildung

2024–2026Teilnahme an einer hochschuldidaktischen Weiterbildung an der Universität Paderborn (Zertifikat: «Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule») 
2020–2021Weiterbildendes Studium «Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache», Universität Paderborn
2018–2019Masterstudium: Germanistische Sprachwissenschaft und deutschsprachige Literaturwissenschaft, Universität Paderborn
(mit Auslandssemester an der Gothenburg University)
2014–2018Bachelorstudium: Germanistische Sprachwissenschaft und deutschsprachige Literaturwissenschaft, Universität Paderborn

Interessen

​​(digitales) Feedback
argumentierendes Schreiben
Revision von Lerner*innentexten

Publikationen

Rezat, S., Kilsbach, S., Karabey, R., Michel, N., Stahl, M. & Wachsmuth, H. (2025). Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lernertexten. In: Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 11, S. 1–15.
Kilsbach, S., Rezat, S., Michel, N., Karabey, R., Stahl, M. & Wachsmuth, H. (2025). Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung. In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 82, 102–129. https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003
Kilsbach, S. & Michel, N. (2024). Computer-Based Generation of Learner-Sensitive Feedback to Argumentative Learner Texts. In: Proceedings of the Tenth Conference of the International Society for the Study of Argumentation (S. 502–509).
Stahl, M., Michel, N., Kilsbach, S., Schmidtke, J., Rezat, S. & Wachsmuth, H. (2024). A School Student Essay Corpus for Analyzing Interactions of Argumentative Structure and Quality. In Proceedings of the 2024 Conference of the North American Chapter of the Association for Computational Linguistics: Human Language Technologies (Volume 1: Long Papers) (S. 2661-2674). Mexico City, Mexico: Association for Comutational Linguistics. https://doi.org/10.18653/v1/2024.naacl-long.145

Weitere Informationen

Mitgliedschaft und Mandate

​Mitglied im Symposion Deutschdidaktik e.V​.

Forschungs- und Entwicklungsprojekte

seit 2024Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsprojekt «Hörspielszenen schreiben mit KI-Textfeedback. Eine qualitative Mehrfallanalyse in der 5. und 6. Klasse», Forschungsschwerpunkt «Digitales Schreiben», PH-Institut NMS Bern
seit 2023Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Kooperationsprojekt mit einer Schule «Schreibcoaches – Studierende in Spee», Universität Paderborn
2022–2025Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt «Computergestütztes Lernen argumentativen Schreibens in der digitalen Schulbildung», Universität Paderborn

Konferenzbeiträge und Referate

von Gunten, A., Beyer, A., Michel, N. & Kadic, A. (2025). Hörspielszenen schreiben mit ChatGPT-Textfeedback: Eine qualitative Einzelfallanalyse in der 5. und 6. Klasse [Vortrag]. Konferenz des Vereins Fachdidaktik Deutsch (fdd), Kreuzlingen, Schweiz, 11.–12. September 2025.
von Gunten, A., Beyer, A. & Michel, N. (2025). Schreibgespräche zu KI-Feedback qualitativ auswerten [Werkstattgespräch]. Sommerschule der didaktisch-empirischen Schreibforschung (dieS), Paderborn, Deutschland, 12.–14. Juni 2025.

Michel, N. (2024). Revision argumentativer Lerner*innentexte: Ein Vergleich verschiedener Repräsentationsformen von Feedback [Poster]. Symposion Deutschdidaktik (SDD) 2024, Mainz, Deutschland, 16. September 2024.

Michel, N. & Kilsbach, S. (2024). The art of generating feedback – How to support students acquire argumentative writing skills [Vortrag]. 21. AILA World Congress, Kuala Lumpur, Malaysia, 11.–16. August 2024.

Michel, N. (2024). Revision argumentativer Lerner*innentexte: visuelles vs. eingebettetes Feedback [Poster]. dieS-Sommerschule: Automatisierung des Schreibens, Siegen, Deutschland, 22. Juni 2024.

Michel, N. & Kilsbach, S. (2023). Automatisiertes Feedback für argumentative Schüler*innentexte in der Sek II [Vortrag]. 3. Trinationale Tagung der Gefsus: Textfeedback in Praxis und Forschung, 7. September 2023.
Michel, N. & Kilsbach, S. (2023). Computer-based generation of learner-sensitive feedback in school argumentative texts [Vortrag]. 10th Conference of the International Society for the Study of Argumentation (ISSA), Leiden, Niederlande, 6. Juli 2023.
Michel, N. (2023). Automatisiertes Feedback zu argumentativen Lernertexten – Ein Vergleich menschlichen, automatisierten und computermediatisierten Feedbacks [Pitch]. 15. Graduiertentagung, Paderborn, Universität, 31. Mai 2023.

Michel, N. & Kilsbach, S. (2023). Konzessives Argumentieren in schulischen Diskursräumen [Vortrag]. 15. Graduiertentagung, Paderborn, Deutschland, 30. Mai 2023.

Michel, N., Rezat, S. & Kilsbach, S. (2023). Werkstattbericht aus dem DFG-Projekt Computergestütztes Lernen argumentativen Schreibens in der digitalen Schulbildung [Werkstattbericht]. Deutschdidaktisches Kolloquium, Berlin, Deutschland, 2. Februar 2023.
Michel, N., Rezat, S. & Kilsbach, S. (2023). Annotation argumentativer Lerner*innentexte für die computerbasierte Generierung von Feedback [Vortrag]. Linguistisches Kolloquium, Paderborn, Deutschland, 10. Januar 2023.